Comment mettre fin
aux inŽgalitŽs et ˆ la sŽgrŽgation scolaire ?
Ç l'Žcole
dans la ville
SŽgrŽgation-mixitŽ-carte
scolaire È
de
Marco Oberti
Žditions
Sciences Po
Les
presses
285
pages
mai
2007
21 Û
L'auteur
ne se contente pas pas de nous prŽsenter les enjeux du dŽbat actuel sur
l'avenir des pŽrimtres scolaires, il
analyse finement les diffŽrents contextes urbains et les diffŽrentes
stratŽgies en cours.
La sŽgrŽgation
urbaine, d'hier et d'aujourd'hui est au centre de l'Žtude.
Si
effectivement il n'y a pas de remodelage urbain visant une meilleure mixitŽ
sociale aucune Žvolution positive ne permettra de mettre fin ˆ l'existence d'Žtablissements
pour Ç Žlites È ou pour Ç exlus È.
C'est une
Žvidence mais quand l'auteur s'appuie ˆ la fois sur une enqute sociologique et
ˆ la fois sur une Žtude sociale et politique de territoires voisins mais diffŽrents,
il nous donne quelques clŽs de comprŽhension des mŽcanismes en cours.
Si chaque
groupe social n'opte pas pas d'une manire uniforme vers une pratique scolaire
donnŽe, il existe des dominantes qui sont prŽsentŽes et expliquŽes:
-
la
logique de performance des classes supŽrieures ˆ la recherche d'un lieu rŽsidentiel
sŽlectif de l'entre soi avec des Žtablissements privŽs ou publics disposant
d'options dites d'excellence;
-
la
logique d'intŽgration et de protection des classes moyennes qui habitent des
zones mixtes et recherchent une intŽgration dans le cadre d'une vigilance
accrue.
Ils s'investissent dans l'Žtablissement et sont prts ˆ
jouer au jeu de la dŽrogation du pŽrimtre scolaire si le collge de leurs
enfants ne leur convient pas;
-
la
logique du retrait des plus pauvres et des prŽcaires qui assignŽs ˆ rŽsidence en arrivent ˆ se
distancier de l'Žcole qui a perdu de son aura.
L'Žtude
de la banlieue ouest de Paris et notamment de Nanterre et de Rueil Malmaison
montre l'importance de l'histoire Žconomique et politique des communes et les Ç configurations multiples È.
Elle
montre que les politiques publiques peuvent freiner l'Žvitement et favoriser
une certaine hŽtŽrogŽnŽitŽ.
Ç La
frŽquentation plus soutenue des bibliothques, ludothques et autres lieux de
loisirs et de culture par les catŽgories du public les amne ˆ entretenir un
rapport urbain et ˆ multiplier les contextes de cohabitation avec les autres habitants. È
Tout est
liŽ et imbriquŽ : l'orientation des Žlus, la ma”trise des sols et l'Žducation
des habitants....
L'auteur,
s'il refuse de se limiter au dŽbat autour du maintien ou non de la carte
scolaire, annonce clairement que la mixitŽ sociale ˆ l'Žcole et au collge ne
peut exister que si sont conjuguŽs la volontŽ politique des dŽcideurs et des
moyens ˆ la hauteur des enjeux.
Tout est
discutable et si je ne reprends pas ˆ mon compte toutes les propositions Žmises
par l'auteur, certaines me conviennent totalement comme l'Žlargissement du
secteur de recrutement des collges en milieu urbain et la rŽpartition Žquitable
de l'offre scolaire Ç en particulier les filires et options attractives. È
Jean-Franois
Chalot